Региональная общественная организация Красноярского края «Творческий союз учителей» появилась в 2006 году. Тогда победители учительских конкурсов решили: необходимо возродить истинный смысл профессии педагога как носителя и творца духовной культуры, повысить статус учителя в обществе. Ведь именно от педагога, его компетентности и интереса к своему труду зависит наше будущее.
Каких успехов достиг «Творческий союз учителей» за 20 лет, какие дела считает самым важным своим достижением, нам рассказали соучредители организации – директор МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи № 1 «Развитие» Красноярска Галина ГУРТОВЕНКО и заместитель директора, член Общественной палаты края Светлана БОРДУКОВА.
– Почему возникла необходимость в создании учительской общественной организации?
Галина Гуртовенко:
– В начале 2000-х перед нами встал вопрос, как сделать повышение квалификации учителей интересным. Тогда же появились первые победители учительских конкурсов – молодые, творческие и желающие менять мир. В школе им уже было мало места, а энергии и ресурсов много. Потому решили создать общественную организацию, чтобы внедрять неформальное образование. В 2006 году о профстандартах только-только начинали говорить в Москве, а мы в Красноярском крае уже провели несколько семинаров и выработали свои требования к педагогической деятельности.
– То есть мы оказались впереди всей страны?
Светлана Бордукова:
– Профессиональных стандартов в образовании, которые должны были лечь в основание оценки деятельности учителя, не было. Мы оказались первыми в этой сфере. И аттестация всех педагогических кадров в крае проходила по этим требованиям. Мы задавали критерии, чтобы люди могли дотянуться, сверить свою деятельность с показателями, которые мы разработали. Кроме того, мы первыми начали обсуждать сопровождение детей в школе – деятельность тьюторов.
– А на какие показатели должен был ориентироваться учитель?
Галина Гуртовенко:
– Для того времени много было нового. Например, педагог получил возможность показать цель и результат своей деятельности. Мы хотели, чтобы педагог продемонстрировал, насколько он оснащен дидактически, свои средства и способы работы. Именно тогда в крае начали обсуждать здоровьесберегающие технологии педагога в урочной и внеурочной деятельности. И мы хотели, чтобы педагог показал, как он использует здоровьесбережение в работе с детьми. Также важна была духовно-нравственная позиция самого учителя, его вклад в развитие сообщества.
– Но считалось, что педагог должен просто учить, преподавать свой предмет.
Светлана Бордукова:
– Наше убеждение: педагог – это не просто транслятор своего предмета, а держатель, носитель культуры, которую он передает ребенку. А значит, он должен быть грамотным в этом плане. Он взращивает, воспитывает маленького человека.
В начале 2000-х, к большому сожалению, воспитание ушло из школы. Педагог просто оказывал образовательную услугу. И сейчас мы пожинаем плоды того, что учителя отлучили от главного его предназначения – передачи ценности и смысла культуры. Разрабатывая профстандарты, мы опирались на социальный заказ общества. Ведь стране нужен человек здоровый и физически, и нравственно, знающий историю своей страны и участвующий в преобразованиях, которые в государстве происходят.
И министерство образования края нас в этом поддерживало. Поэтому у нас появились социальные проекты, педагоги участвовали в различных акциях и привлекали детей, чтобы они в школе получали первый опыт нравственного развития и социального действия. Это и сейчас есть в новых профстандартах педагога: участие детей в конкурсах, фестивалях, олимпиадах и так далее. Если учитель высшей квалификационной категории, то и его дети должны показывать хорошие результаты. Ведь Россия – страна высоких достижений, и если учитель не будет этим заниматься, это станет профанацией идеи.
– Не было сопротивления со стороны учительского сообщества? Не все же подходили под эти стандарты.
Галина Гуртовенко:
– Сопротивление до сих пор есть у некоторых учителей, которые выходят на аттестацию. В определенной степени это преодоление себя. Мне кажется, для педагога это сильная образовательная ситуация. Значение нашей организации еще и в том, что мы осуществляем профессиональную оценку.
А с другой стороны, члены «Творческого союза учителей» имеют возможность предложить любую инициативу. И мы стараемся ее развернуть, чтобы максимально большое число педагогов в ней поучаствовали. Ведь это профессиональный рост – педагог показывает, на что он способен. И его не критикуют, а подсказывают: что у тебя не получается и как сделать шаг к развитию.
– А какие инициативы из маленькой идеи выросли в большое мероприятие?
Галина Гуртовенко:
– Например, краевой методический семинар «Восхождение к вершинам мастерства». В его рамках появилась экологическая школа. В 2019 году к нам приехали учителя со своими учениками со всей страны и занимались изучением экологических проблем. Дети не только учились исследовать, но и были экспертами.
Кроме того, уже 10 лет мы проводим региональную школу «Учитель года»: учителя – победители разных конкурсов проводят мастер-классы на площадках образовательных учреждений края. К нам приезжают педагоги из других регионов: Иркутской области, Алтайского края, Хабаровска, Санкт-Петербурга, Калининграда, Москвы.
Светлана Бордукова:
– Важно и то, что эту школу мы проводим в разных уголках края, чтобы у местных учителей была возможность туда прийти. Например, в Ачинске, Бородино, Назарово, Енисейском, Шушенском округах. Во время ковида проводили в онлайн-формате – учили педагогов использовать инструменты электронного обучения.
Еще один пример – летние выездные школы для молодых педагогов. Сейчас это самый эффективный способ неформального образования и профессионального развития педагогического сообщества. А со студентами педколледжа мы разработали развивающую игру для младших школьников «КедРОвые орешки». Обучили педагогов, а они разъехались по территориям и играют с ребятишками.
– Как вы считаете, насколько вырос уровень учителя за эти 20 лет?
Галина Гуртовенко:
– Людей, которые входят в нашу организацию и приходят на образовательные мероприятия, можно оценивать только в превосходной степени, потому что они беспокоятся о своей профессиональной компетентности. Потому, когда я смотрю на них, мне кажется, что все учителя – настоящие педагоги. Но приходишь в школу и понимаешь: есть те, кто просто пришел работать. Они только преподают предмет.
– А настоящий педагог – какой он, с вашей точки зрения?
Галина Гуртовенко:
– Человек, который для себя определяет, что ему важно в этом ребенке, как создать его будущее. Педагог всегда понимает, что в его руках будущее.
Светлана Бордукова:
– У нас девиз «Учить не всех, учить каждого». Ведь все – это масса, а каждый – выстраивание урока под определенного ребенка, учитывая его способности. Парадокс в том, что если учителю не интересен ребенок, то школьнику не интересен предмет. А кто он – любимый учитель, которого мы помним всю жизнь? Тот, кому ты был интересен и чей предмет ты любил больше других.
